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A professora, no entanto, destaca que a literatura existente não oferece evidências robustas de que a gestão militarizada das escolas resulte em melhores resultados educacionais em comparação com o modelo tradicional. Ela apontou que fatores como a seleção socioeconômica dos alunos e a trajetória escolar anterior podem ter um impacto mais significativo nos resultados educacionais do que a própria gestão militar.

Segundo Catarina Segatto, é importante que haja articulação entre a gestão escolar e os objetivos pedagógicos, já que a integração eficaz desses fatores é fundamental para alcançar melhores resultados de aprendizagem. Ela afirma que evidências acumuladas ao longo de décadas de pesquisa educacional sugerem que a combinação de uma gestão escolar eficaz com uma abordagem pedagógica bem planejada é mais produtiva do que mudanças radicais no modelo de administração.

De acordo com a especialista, outro ponto importante é envolver e escutar os professores e outros profissionais da educação no processo de formulação e implementação de políticas educacionais. As mudanças significativas nas políticas, segundo ela,  devem ser acompanhadas por um diálogo contínuo com professores, diretores e coordenadores pedagógicos, porque, afinal de contas, são esses profissionais que vão de fato implementar as mudanças.  

“Mesmo com alternâncias entre os governos FHC, Lula, Dilma e Bolsonaro é importante dizer que estamos em uma trajetória de continuidade de maior coordenação nacional do Ministério da Educação e da União, pensando em planos e redistribuição de recursos. Acho que essa redução de desigualdades tem que ser o tema central na educação do País, temos que pensar em formação de professores, gestores e escolas capacitados para atuar com grupos em contexto de maior desigualdade”, finaliza.